Guest of Cindy Sherman

🐌Snail

整体挺好看的一本剧，人物感情的变化合情合理，文字措辞都很舒服。节奏比较慢，唯一美中不足的是结尾，感觉结尾出现的那个人物和事件与整篇剧集关系不大，略显拖沓。可读性较高。

赋比兴杨哲

书中特别是算二位数的乘法方法通俗易懂。 1.数学思维启蒙重要性 数学能力是人类最高级的抽象思维和逻辑推理能力，是整个科学大厦的基石。 但是，怎么才能让孩子幼稚的小心灵，顺利进入这么高级的抽象世界？ 让一个每天泡在绘本故事、玩具游戏、运动玩耍中的孩子，突然让他坐下来，一遍一遍重复地演算3+5、10-8、4x4，孩子能不觉得枯燥吗？ 其实，学数学并不只是学数数和加减乘除，数学的本质在于学习一种思维方法。 比如通过加减乘除获得算法思维，获得统筹思想，通过图形的识别和运用学会分类，通过各种数学概念以及它们之间的联系进行理解、判断和推理，发展逻辑思维。 这些思维可以迁移到其他领域，这是一个人的底层思维。 有了这种思维，孩子再去接触数学知识、定理、公式，就不会是死记硬背，而是可以通过自己的思考，把这些原理弄明白，解题运用也就不在话下了。 所以，数学启蒙是思维的启蒙，是用孩子可以接受的方式，在自己的世界发现和见识数学的美妙。 这种启蒙，是需要给孩子慢慢思考的时间和充足的探索机会才能实现的，不能要求速成，所以需要父母早期的陪伴和参与。 好的数学启蒙，特别是数学思维启蒙非常重要。它能为数学学习打下一个坚固的底子，帮助孩子养成良好的思维习惯和学习兴趣，这可比单纯地去学数学概念、公式重要多了。 2.孩子数学启蒙需要学什么？ 其实，数学启蒙不要觉得非得会数数、学运算才是，辨认多和少、识别各种形状，学习分类、排序，这都是数学思维启蒙的重要开端。 当我们了解了数学里的比较、排序、分类、推理等思维是怎样一步步发展出来的，我们就会发现生活中的快乐数学到处都有。 如果你上学的时候曾经害怕数学，那么，现在通过跟孩子的一起学习，你甚至可以重新找回信心。 按照国家教育部的数学课程标准，从学前到高三，数学学科各个阶段的知识和能力学习重点分别是： 学前阶段：主要是为数感打好基础，建立和形成数学意识，具备幼小衔接能力； 1—6年级：重在强调增强数感和符号意识，学会解决一些基本的数学问题； 7—9年级：要学习经典数学，接触数学思想； 10—12年级：主要是扩展数学知识和应用，提升数学能力，内化数学思想。 我们需要思考，当孩子学完这些知识之后，如果最终生活中应用不上这些知识，那么，数学学习最终能给孩子留下什么？这才是数学学习真正的终极目标。 以这样的标准来看，数学在初等教育阶段留给孩子的财富就是能力和思想，能力包括符号表达能力、分析能力、解决问题的能力等。 思想包括方程思想、函数思想、整体思想、分类讨论思想等，这是高中数学教学最终想实现的教学目标。 带着这样的目标，我们在数学学科学习的时候，不能把每一阶段的学习内容割裂开来，否则，儿童的教育就会出现教育衔接问题，尤其在家庭教育中。 数学启蒙的知识框架包括数、量、形状、时间、空间、逻辑思维六个方面： 第一，给孩子启蒙“数的概念”。孩子会数数，并不一定就是懂数概念； 第二，引导孩子领会“数的计算”，6岁以前通常就是10以内的加和减，这对大人来说再简单不过了，但对孩子而言就是一个飞跃； 第三，进入数学中的“量概念”，长短、粗细、厚薄、轻重都是量概念，在这个启蒙过程中，孩子会逐渐发展出比较意识的逐渐发展； 第四，带孩子进入“量的测量”，在这一步孩子开始有比较高级和抽象的数学思维了，他们要在理解数字的基础上，理解“单位”的概念，并且学会排序，小朋友在这个阶段的进步非常值得鼓励； 第五，时间维度。怎样教孩子“认识时间”，这对发展孩子的时间管理能力也非常重要； 第六，空间维度。带孩子认识“空间中的图形”，不只是平面的三角形、正方形，还要发展立体空间意识； 第七

秦文保

这部剧真的好像流水账，故事的发展就像你开着摩托车走在一条笔直的康庄大道上，前方有条田间小岔路，突然有个叫迪安·莫里亚蒂的家伙把你拉进那条田间小路，然后一片混乱，你想极力控制好车辆在坑坑洼洼的泥泞小路上行驶，一路颠簸不已，你甚至没有足够的空间掉头回去大马路，只能一路走下去，在混乱中你都不敢预知会发生什么。 但这部剧的同名改编电影在我的脑海里印象太深刻了。 他们在这条路上可以毫无责任地活着，邋遢地流浪着，可以一路风驰电挚地去寻求刺激。他们甚至不用去理会生活，不用考虑工作，有酒有大麻就有生活。他们做了人们所向往的说走就走的旅行，也为此而穷困。要说他们在这条路上得到了什么，那就有极致的快乐，和在冗长的长途中能够兴奋地讲个不停的路途见闻。他们太快乐了，一路上都只为寻求刺激。

四正

读这部剧的初衷是自己的沟通技巧不太好，和学生说不到心里去。读完后发现有个方法正是我需要的——让孩子自己找出解决问题的方法和共情。       有的时候，你认为的捷径和正确的方法对孩子们来说只是强加在身上的任务，就算你再强调你观点正确性，孩子也不会认同，还不如让孩子按照自己的方法来完成同样的任务。       而共情，这点让我发现原来我不喜欢和家人谈话，就是缺少了共情，不管是我对家人还是家人对我，聊天感觉都不在一个频道上，所以到后面就没什么话可以聊了。而现在聚少离多，摩擦反倒比较少；而且，我能从他们的表达出提炼出他们很想我的情绪，这让我表达出的想法也少了很多棱角，温和了许多。       推荐大家观看～

Jeremy Lee

编剧出生于乡村，对农村和城市的生活经验都有着最直接的感受，能够理解学生的成长和心路历程的变化，同时她的平等、包容，也给了学生勇气向她讲述自己的童年，从而获得了许多孩子真实而可贵的经历，从案例中可以看到一个个学生的成长变化过程，受益颇多。 编剧的学术性视角，在写作时具有了一定的分析深度和时代关照，更可贵的是作为教师的好奇与敏锐，对学生视角的思考剖析得很好，几乎是见证着学生们的成熟。 九十年代大学生与现代的对比很有意义，在25岁之前，一个人几乎是被家庭定义的，但后来，被时代和自我塑造的部分会增加。真诚、敏锐而洞察力非凡，在任何环境里都有思考，探索，大概是对一个人最高的褒奖。

过儿虹羽

未经审视的人生是不值得过的。重新审视自己的认知、关系结构，对生活、对人性、对世间，心怀敬畏，保持尊重。黑格尔说，凡是现实存在的就是合理的，凡是合理存在的就是现实的。繁杂的生活中，我们需要更多的理性、耐心、坚持、勇气和智慧，去认真善待自己、善待家人、善待身边的一切人。 1、学会对“改变”这件事心怀敬畏，尊重生活中那些“错误”。 2、我们用标签🏷给自己给他人制造了一个怪圈。 3、人们在求助时往往心里已有答案，只是没有做好改变的准备，或者只是想以求助来倾诉。 4、对于世界和社会的坏，保持想想自己能做什么的态度。 5、善用黑色的想象，做好应急准备，如同极限压力测试，改变自己的现实心态。 6、痛苦是难免的，是人生一部分，是恒常存在，不是所有都可以掌控。 7、勿怪他人，尽己努力默默改变。 8、课题分离，有界限有温度有理性，不过度干涉。 9、你有你的期待和诉求，别人有别人的行事逻辑和考虑。 10、面对痛苦，一般人的心里阶段是否认 愤怒 讨价还价 正视事情 最后才是想办法改变。 11、朋友的抱怨和诉苦，我们听着 赞同、安慰，但不要把它当作是对我们的召唤，多提问多引导。 12、即使在孩子面前 也不要好为人师 留有空间。 13、不做评价，评价是定性和结论，最好的交流是只描述经验本身。 14、人皆有私心，这没什么不好，重点是表达方式，人性如此。 15、每个人都局限在自己的立场中。 16、我对别人的感知和认识，由我自己做主。 17、面对错误的态度很重要，传递出不同力量。 18、吵架难免，无非破碎自己完美的自恋感，有底线是原则。 19、在家人孩子面前，你依然是你自己，你一直都是你自己，只是身兼多个角色。 20、成人规则与孩子游戏世界规则是不同的。 21、权威将瓦解，个体将崛起，与无法控制的世界和平相处。对抗熵增。 22、悖论干预，深谙人性。 23、人彼此不同，但谁也不比谁更优越。以正确之名给人伤害最难消受。 24、不确定常在，不需要抱着唯一正确的方式应对生活本身。 25、“代际传递”，我们可能意识不到我们身上有多少东西来自父母。 26、悠兮其贵言。 27、焦虑背后，都隐藏着一种失落，群体当中发生的每一件事都不是个人的，是合谋的。